Ось у цій нерозривного зв'язку навчання та виховання, їх органічній єдності проявляється важлива сутнісна характеристика останнього і його вельми суттєва закономірність.

З неї з усією непохитністю випливає висновок: не можна здійснювати дієвий виховання без добре поставленого навчання, так само як і не можна успішно навчати без вмілого виховання.

Однак трактування виховання в широкому і вузькому значенні та його спрямованість на взаємопов'язане формування навченості і вихованості особистості не може не вказувати ще на одну його важливу особливість. Оскільки розвиток цих двох сторін особи здійснюється в єдиному і цілісному навчально-виховному процесі, то безперечно, що цей процес має якісь загальні закономірності, які повинні лежати в основі його організації. Розгляд цих закономірностей дозволяє глибше зрозуміти, яким має бути виховання і його методична інструментування як спеціально організованого і свідомо здійснюваного педагогічного процесу.

Поняття про закономірності виховання. Проблема закономірностей у педагогіці до теперішнього часу не отримала глибокої теоретичної розробки. Тим часом ще К. Д. Ушинський вказував на необхідність пізнання наукових законів виховання. У першому томі "Педагогічної антропології" він попереджав, 'що просте заучування педагогічних правил не приносить ніякої користі. Потрібно вивчати наукові основи, з яких ці правила випливають. Він радив пізнавати закони тих психічних явищ, якими слід керувати, і поступати, виходячи з цими законами і тими обставинами, в яких ми хочемо їх застосовувати.

Без знання глибинних закономірностей виховання важко розраховувати на його вдосконалення. Реальне життя показує, що тільки пізнання закономірностей і протиріч розвитку і становлення особистості дає необхідну теоретико-методологічну основу для здійснення практичних заходів з успішного виховання та управління цим процесом на істинно науковій основі.

Що ж слід розуміти під закономірностями виховання? Це поняття означає стійкі, повторювані та суттєві зв'язки у виховному процесі, реалізація яких дозволяє досягати ефективних результатів у розвитку та формуванні особистості.