Справжня наука, що відображає об'єктивні закони суспільного розвитку, неминуче повинна служити соціальному прогресу, утвердженню людини як найвищої цінності суспільства. У цьому сенсі педагогіка, розробляючи питання виховання у відповідності з об'єктивними тенденціями розвитку суспільства, слугує інтересам всіх людей, їх духовному піднесенню, оновлення і вдосконалення суспільних відносин.

Зазначені методологічні положення, які лежать в основі розвитку наукової педагогіки, аніскільки не заперечують теоретичних ідей виховання, розроблених передовими представниками педагогічної думки минулого. Вони тільки підкреслюють, яким повинен бути її науковий характер, і переконливо свідчать про її гуманістичних, загальнолюдських засадах.

Зв'язок педагогіки з іншими науками та використання їх ідей про розвиток людини. Винятково велике значення в розвитку педагогіки має її зв'язок з іншими науками.

  Тут же ми обмежимося деякими загальними аспектами висвітлення цієї проблеми.

Один з цих аспектів полягає в тому, що педагогіка запозичує й інтерпретує стосовно до предмету свого дослідження ідеї інших наук, що допомагають глибше проникати в суть виховання і розробляти його теоретичні основи. Так, філософські ідеї, як показано вище, виконують важливу методологічну роль у процесі розробки педагогічної теорії, допомагаючи вченим у визначенні вихідних позицій при дослідженні педагогічних явищ. Такі самі методологічні функції по відношенню до педагогіки виконують етика, естетика та інші суміжні дисципліни. Ідеї ж інших наук служать безпосередньою основою для розробки конкретних педагогічних проблем. Наприклад, ідеї логіки та психології широко використовуються при розробці закономірностей організації пізнавальної діяльності учнів у процесі навчання.

Таким чином, ідеї різних наук про людину дозволяють педагогіці глибше і всебічно досліджувати закономірності виховання.