У США в директивних документах, що викладає завдання американської освіти в 60-70-і роки, в розділах, присвячених громадянському вихованню, зникли слова лояльність, пристосування. Вони замінені термінами віра, відповідальність, відданість існуючого ладу.

  Є об'єктивні глибинні чинники, які в кінцевому підсумку роблять визначальний вплив на наукове вирішення цієї складної проблеми. Це добре видно, якщо звернутися до питання про те, як поступово складалися і формувалися ідеї про цілі виховання під впливом об'єктивних процесів розвитку суспільства.

Соціально-економічна зумовленість одностороннього виховання в епоху Домашин виробництва і зародження ідеї про всебічний розвиток особистості. Аналізуючи характер і цілі виховання в попередні епохи, не можна не відзначити, що поділ праці і як наслідок цього виникнення майнового розшарування суспільства привели до того, що у різних класів почало складатися різне ставлення до фізичної праці. Аристократична прошарок сусп ... Читати далі »

Як зазначено в першому розділі, важливою проблемою педагогіки є розробка та визначення цілей виховання.

Мета це те, до чого прагнуть, що треба здійснити.

Визначення цілей і завдань виховання має велике теоретичне і практичне значення. Відзначимо в цьому відношенні лише два найважливіші положення.

Грунтовне знання цілей виховання безпосередньо впливає на розробку педагогічної теорії. Чітке уявлення про те, яку людину ми хочемо сформувати, позначається на трактуванні сутності самого виховання. Наприклад, з давніх часів у педагогіці розроблялись два підходи до здійснення виховання.

Один з цих підходів мав на меті сформувати слухняну, покірливо підкоряється встановленому порядку особистість, і виховання зводилося головним чином до примушення дітей до певних форм поведінки, до різних заходів зовнішнього впливу, аж до фізичних покарань.

Інші ж педагоги вважали, що метою виховання має бути формування вільної, духовно розвиненою і відчуває свою ... Читати далі »