Для всебічного ж його вивчений чення застосовується вся сукупність розглянутих ме тодов дослідження.

Проте ні в одній науці немає меж для здійснений наленню методів дослідження. Більше того, будь-яка наука розвивається завдяки впровадженню нових методик дослі нання і модернізації вже сталих методів. Це повною мірою відноситься і до педагогіки. Вона непрерив але оновлює свої методи дослідження і все глибше проникає в сутність педагогічних явищ і процесів рад. Так, застосування соціологічних методик в Педа гогіческіх дослідженнях дозволило звернути увагу на існування в учнівському колективі окремих замкнутих угруповань учнів, заснованих на лічних'сімпатіях і антипатії, без подолання яких колектив не може розвиватися.

Вказуючи на різноманіття методів дослідження в педагогіці, необхідно відзначити, що для її розвитку важливо зіставлення різних точок зору, розгортання наукових дискусій і ідей. В.І.

  В даний час робляться великі зусилля до подолання догматизму і клановості в педагогічній науці, до створення необхідних умов для продуктивних і по-справжньому творчих педагогічних досліджень, які відкривають ефективні шляхи для вдосконалення всієї системи народної освіти та переведення її на новий якісний рівень, який відповідає сучасним вимогам науково -технічного розвитку та демократизації нашого суспільства.

Диференціація педагогіки на окремі наукові дисципліни та розширення меж її дослідження.

  Цей процес торкнувся і педагогіки. В даний час поняттям педагогіка позначається ціла система педагогічних наук.

До числа самостійних педагогічних дисциплін відносяться: Загальна педагогіка, яка вивчає загальні закономірності виховання, освіти та навчання.

Переддошкільного і дошкільна педагогіка.

Сурдо-, тіфлоі Олігофренопедагогіка, які вивчають виховання глухих, сліпих та розумово відсталих дітей.

Окремі методики викладання різних предметів в навчальних закладах.

Знову складаються такі частини педагогіки, як школоведеніе, педагогіка сімейного виховання, педагогіка дитячих та юнацьких організацій, педагогічна інноватики.

  Тому деякі вчені вже ставлять питання про необхідність зміни самої назви педагогіки.