Так, робітник може відрізнятися від своїх побратимів по праці особливою старанністю, раціоналізаторські підходом до справи.

Така суть поняття особистість і пов'язаних з ним споріднених наукових категорій.

Розвиток перш за все означає процес кількісних змін у властивостях і якості людини.

Народившись, він росте фізично, збільшуються його окремі органи і системи. У нього з'являється мова, уве-;

  Він опановує безліччю соціально-побутових і моральних умінь, трудових навичок і звичок. Однак головними в розвитку людини є якісні зміни. Так, збагачення мовної діяльності тягне за собою підвищення і вдосконалення пізнавальних здібностей людини, розвиток логічного мислення і пам'яті. Розрізнені думки і погляди на життя поступово набувають певну систему і сприяють формуванню світогляду.

Активні форми поведінки все більш і більш "поступаються місцем активно-перетворюючої діяльності *. Підвищується здатність до самостійності та управління власною поведінкою. Всі ці кількісні та качественниеізмененія і характеризують процес розвитку людини і особистості. Значить під розвитком слід розуміти взаємопов'язаний процес кількісних і якісних змін, які відбуваються в Анато-мофізіологіческом дозріванні людини, у вдосконаленні його нервової системи та психіки, а також його пізнавальної та творчої діяльності, у збагаченні його світогляду, моралі, суспільно-політичних поглядів і переконань.

Формування ж виступає як результат розвитку особистості і позначає її становлення, набуття сукупності стійких соціальних властивостей і якостей. Формувати - значить "надавати форму чемунібудь ...

Деталізуючи психологічний зміст поняття розвиток і формування особистості стосовно до дитячого віку, Л. І. Божович пісала2: Це, по-перше, розвиток пізнавальної сфери ...

.. По-друге, формування нового рівня афективно-потребностной сфери дитини, що дозволяє йому діяти не безпосередньо, а керуючись свідомо поставленими цілями, моральними вимогами та почуттями.

.. школяра, тобто спрямованості до колективу однолітків, засвоєння тих моральних вимог, які вони йому пред'являють.

Однак для педагогіки, як і для інших наук про людину, кардинальним є питання про те, як відбувається його особистісний розвиток, які джерела і чинники цього розвитку.

Аналіз преформістскіх теорій розвитку особистості.

В історії науки широке розповсюдження отримали так звані преформістскіе (від лат. Praeforma заздалегідь утворюють) ідеї про розвиток особистості, що склали дві течії теологічне і біологізаторское.

Тлумачний словник російської мови / Под ред. Д. Н. Ушакова. М.

Божович Л.И. Особистість і її формування в дитячому віці. М.

  Перше з цих течій розвивали філософи-богослови. Вони виходили з того, що суспільство з його катаклізмами й соціальними потрясіннями діє на особистість разлагающе і що тільки у відриві від нього людина може досягти своєї досконалості.