Якщо дитина правильно відповідає на всі запитання тестів для своєї вікової групи, коефіцієнт його розумової обдарованості позначається одиницею. Якщо ж він відповідає на частину питань, призначених для старшої групи дітей, його "Ай-Кью" вважається більше одиниці, тобто вище за норму. У випадку ж, коли дитина не справляється з відповідями на питання своєї вікової групи, його " 'Ай-Кью" становить менше одиниці, або нижче норми.

Подібні тестові випробування дітей в західних країнах практикуються досі.

  До неї прямують діти з середніми здібностями і невисокою успішністю, після закінчення якої відкриваються можливості для практичного професійного навчання у сфері торгівлі, дрібного діловодства та оволодіння робочими спеціальностями.

  Проміжне положення між основною школою і гімназією займає 10-річна реальна школа (4 +6 років), націлена на практичне життя, а також на створення умов для переходу до професійного навчання або в загальноосвітню школу (гімназію) 2.

  Ось чому багато вчених ставляться до цієї методики критично.

Англійський дослідник Б.

  "Дайте мені дюжину здорових ...

.. незалежно від задатків ... здібностей, талантів, покликання і раси його самого, його батьків і далеких предків "2.

Біологізаторскіе концепції, зводячи особистісний розвиток людини до його природної спадковості, спотворюють справжні джерела і найважливіші чинники цього розвитку, і, з іншого боку, знижують роль виховання у його формуванні.

У 20-і і першій половині 30-х років, педологія розвивалася і в нашій країні. Природно, що це спричинило за собою поширення тестових випробувань учнів на виявлення їх розумових здібностей, причому ці здібності великі або малі зв'язувалися з спадковою схильністю. В результаті активної діяльності педології в школах часто нормальні в розумовому відношенні діти, але з різних причин не виявляли особливих успіхів у навчанні або порушували іноді вимоги дисципліни зараховувалися до розряду мало здібної або "морально-дефективних".

Дійшло до того, що для цих учнів почали відкриватися спеціальні класи і навіть школи.

Все це викликало потік скарг з різних місць, і в остаточному підсумку 4 липня 1936 ЦК ВКП (б) прийняв постанову "Про педологічні перекручення в системі Наркомпросом", в якому педологія оголошувалася лженаукою і була в СРСР заборонено.

  У даному випадку такий помилкою було те, що разом зі скасуванням педології було припинено вивчення особливостей учнів і впливу цих особливостей на їх розвиток Сформування.